在所有的这些人当中，只有当时尚属人微言轻的林义哲上奏说：“该国近年改变旧制，藩民不服，访闻初颇小斗，久亦相安。其变衣冠，易正朔，每为识者所讥，然如改习西洋兵法，仿造铁路、火车、添置电报、煤铁矿，自铸洋钱，于国民生计不无利益。并多派学生赴西国学习艺，多借洋债，与英人暗结党援，其势ri张，其志不小。故敢称雄东土。藐视中国，吞并琉球，且有窥犯台湾之意。”最后，林义哲得结论：“泰西虽，尚在七万里以外，ri则近在广闼，伺我虚实，诚为中国永远之大患！”

开解于他，便等于是自欺欺人！

“倭人之所谓维新，也不过仅仅数年而已！”恭亲王似乎还没有从刚刚的震惊中走来，“我大清的洋务，自咸丰十一年（1861年）的《统计全局折》起，迄今已有十余年光y，如何竟会被ri一个蕞尔小国超越于前，几近望尘莫及？”

而祥之所以得知这一切，便是在他看了林义哲的折之后，以总理衙门的名义向林义哲发函问询，林义哲专

写这段字的人，应该是对ri有一定了解的人。但即便如此，仍然将ri天皇与幕府将军混同，将ri的明治维新视作单纯的中国式的改朝换代，而全盘否定了ri的西化改革。建立在这一认识基础上的“海防论”。大方向自然正确，其涵却未免有许多荒诞之。

“仅以这人才作育一项而论，六爷，我大清和ri孰优孰劣，还需多言么？”

“而今ri国就已经有小学堂约万所，中学堂近百所，等学堂和大学堂合计十余所。六爷……”祥抿着嘴向恭亲王了，“我大清国，如今可有一所西式小学堂否？”

祥现在已经明白，ri明治维新后的基国策其实首先是“教育立国”以求知识于世界，而后才是在此基础上的富国兵、产兴业和明开化。

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“正是如此！”祥用力。

因为亡国之患而牵连中国——“第瘥狗将毙，难免肆毒于人。”

“……往者，ri国王改姓二千年，国中七十二岛国。岛国各主为列诸侯。天皇篡国废其前王，又削各岛主权。岛主怀疑失柄，遗民念旧蓄愤，常望一旦有事，乘隙蠡起。彼昏不悟，尚复丽怨，国中改西服。效西言，焚书变法。于是举国不便，人人思。”

但遗憾的是，林义哲的这一认识并不是大清朝层和主知识分的共识。清廷层的看法已如上述，将ri的威胁建立在否定其改革的基础之上；至于知识分层面，更是充满了这样的夸夸其谈：

“是有此事”，恭亲王，“林鲲宇在折中言：‘中国yu自，则莫如学习外国利。yu学习外国利，则莫如觅制之，师其法而不必尽用其人。yu觅制之与制之人，则或专设一科取士，士终悬以为富贵功名之鹄，则业可成，艺可jg，而才亦可集’，只可惜……”

“六爷可知，此时ri国有多少西洋小学塾么？”祥放酒杯，向着恭亲王伸一手指，“近万所！”

“六爷。”祥轻轻把玩着手中的酒杯。反问，“听闻那林鲲宇在海外时，曾经上了一折，建议朝廷于科考中专设一科，以作育洋务才，可有此事？”

“我不说，六爷也明白，若要国家兴盛，首在人才！国事尚可不论，单以新式师论，我船政师学堂一年招生不过数十人，且学后还尚需一年光y来修习算术、绘图等课，可这却只是ri国幼童在小学校时便已jg熟的基础课程！”祥的眉已经地拧在了一起。

“同治十一年，就是去年，ri既已在其中枢设立所谓省来改革全国之教育，即废除各地专攻儒学之藩塾，设立教授西学之新式学堂……”祥又向恭亲王伸三手指，“自幼童而至青年，共分小、中、等及大学堂四等，其所教授之学术由浅，但皆为西洋之学。”

福建巡抚王凯泰在给朝廷的奏折里也否定了ri的改革：“该国政令，向cāo之将军，专恃中国铜商贸易，以擅利权。自通泰西各国，将军不能主其权，利为西人所夺。乃复改革旧章，一从西人。又重利盘剥之，贫困几不能支，于是铤而走险，yu兴兵外海。论者谓其将作，终必败亡。”

“惜乎万金之策，朝廷却不能用！”恭亲王颌首，“但此事于倭人之患何？”

“近万所！？”恭亲王不由得惊呼声，“如此一来，岂不是ri国之蒙童，已经皆习西学？”

祥静静的看着满面落寞之sè的恭亲王，却丝毫找不到开解他的理由。

“只可惜朝廷不允，是么？”祥接。