过这些不很正式的上课，让教这个班的老师们都记住了涂勉。

&esp;&esp;她的表现实在是太突了，在一群懵懵懂懂的孩中，她的接受能力是最快的。

&esp;&esp;可老师们不止是涂勉的老师，更是幼儿园的老师，她们也要考虑到其他孩，会行重复教学以便小孩能够记住。

&esp;&esp;而这时，涂勉会发呆。

&esp;&esp;她发呆的样是很明显的，她的睛总是很明亮，透着一聪明劲儿，每次老师讲课时只要对上她那双睛，难免会有一些作为老师的成就，觉得自己很会教孩。

&esp;&esp;可她发呆的时候，睛就不会那么明亮了，即便她的神还是望着老师，可老师怎么会分辨不她的心思此刻早已不在这里，不知飞到哪里去了。

&esp;&esp;责任心重的老师，例如钟小秋那样，开始还会到生气。她觉得涂勉是一个聪明小孩，应该要用心听课从而学习到知识，不应该贪玩不听课的，她为此到一份作为老师要教学生走正路的责任。

&esp;&esp;可事实上，钟小秋发现她在生没必要的气，涂勉不止是一个有聪明的小孩。

&esp;&esp;任何东西，只要给涂勉讲了一遍，涂勉就可以理解懂。即便是要一些手工，她看了一遍就能复现，这些对她来说似乎都太简单了。

&esp;&esp;所以她显然不懂这些已经会了的东西怎么还需要再学呢？

&esp;&esp;她宁愿自己放空脑发呆，去想想妈妈今天会讲什么睡前故事，希望不是白雪公主，她已经听了三遍了。

&esp;&esp;她有时候会想，妈妈是要她背来这个故事吗？可是妈妈讲过一遍以后她已经记住了，如果是妈妈喜这个故事，她愿意将就妈妈，听妈妈讲这个故事，毕竟她妈妈。

&esp;&esp;钟小秋在发现涂勉的学习能力突并不只是偶然以后，就定决心要和涂勉的妈妈好好说一。

&esp;&esp;可与平时不同，今天来接涂勉的不是她的妈妈，而是她的爸爸。

&esp;&esp;钟小秋之前从未看见过涂成林，为此，她先询问涂勉：“涂勉，这是谁呀？你认识吗？”

&esp;&esp;涂勉抬，看见是涂成林，“啊，他是我爸爸。”

&esp;&esp;钟小秋这才放心把涂勉给涂成林。

&esp;&esp;同时钟小秋憋不住话，在放学之前她就想过要怎么和涂勉的妈妈说涂勉的况，林梅对涂勉的是有睛的人都能看来的，她总为涂勉到骄傲。

&esp;&esp;这家的话，钟小秋相信，涂勉的爸爸也会很看重涂勉的学习况，也会很涂勉的。