杨燕：

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)

隋甜的班主任，他们送女儿来上学不是让她被欺负的，给女儿申请免上育课、免参加育考试也不是矫或想给女儿争取到比同学更多的看书时间，这是受客观限制的要命事。

“我不是说去孤立同学的人对，但在一个集中，成为一个过分特殊的人绝对不是一件好事。”

班主任：

“我们对此不能一味禁止，那只会刺激他们的逆反心理、让他们私里更过激的行为。”

“怎么就到了扰的地步？”

班主任很恼火，但于责任心，还是又跟隋甜谈了几次。

“既然不是病，那么正应该通过锻炼来改善。”

班主任皱眉：“哪里就那么严重了？”

“十几岁的少男少女刚开始对别有了概念，难免会开一些这方面的玩笑。”

杨燕：“的方式就是包庇扰我女儿的异同学吗？别告诉我你不知那位男同学和他的狐朋狗友在扰我女儿时说了什么。”

班主任：

班主任不兴：“你们甚至拿不医院证明。”

“但问题是，我女儿的平衡太差了。很多在一般人看来的小玩笑，有可能会导致她摔楼梯、摔楼、脑袋磕到桌沿。会要命。”

“隋甜同学初一时的班主任不是我，那位老师理隋甜同学问题的方式我不多评价，但我肯定会尽我所能让隋甜同学集。”

“我告诉你，如果我女儿因为被你迫参加运动而受伤，哪怕破一块，我也绝对会以让你被开除为目标投诉你。”

“我女儿在校如果因为你的无作为而事，你担不起这个责任！”

“如果我女儿有她哥哥那样的素质，我肯定非常乐意看到她与同学——无论同还是异——打打闹闹。”

“我们需要引导他们，帮助他们建立对待异的正确观念。”

杨燕：

——关于隋甜的糟糕平衡问题，他们一家在多家医院检查过，却始终没有查确切的疾病。检查结果倒是一遍遍确认隋甜的肌、骨骼、神经、心理等方面的健康。

“你刚接手我女儿的班级不久，有些事你最好向你的同事、我女儿的同学问一问，且不要带着你的自以为是把他们、把我们的说法当作夸大其词。”

“你能保证那些打闹不会导致我女儿受重伤，甚至失去命吗？”

杨燕：“因为这不是病！”

“不参加育课、对同学间的打打闹闹反应过激，这很容易让隋甜同学与其他同学之间产生隔阂，最后可能导致她被孤立。”

“纪老师，对于你的教育理念其实我并不反对。”