04079-知错能改

大师兄：“不需要限定客观或者，你只需要理解有益于你的分、理解到有益于你的程度，就可以了。例如理解白依怡时，你只需要知大生们也可以到一心多用，一步可推测大生们也许能修炼神识或者类似神识的能力。至于白依怡这个人厉害与否，并不重要，你与她的接时决定了你不需要理解她，你只需要略微从她那里学到一些东西。”

周晴幸笑了。

我：“可是客观且地了解一个人很难的。”

我向白依怡提问：“白老师，你训练双手同时分别作画了多时间？”

白依怡：“觉有些别扭呢。”

我对大师兄慨：“真的不能随便小看人，很容易被打脸。”

课堂气氛猛然活跃，白依怡笑眯眯的：“那我再给大家画几张。这次的课后作业就是画我们的小客人，画你们觉得他最好看的位，并与这次课上的蒸发拆解图结合，搭更好看的蒸发设计图，次上课的时候收。”

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周晴幸：“好。白老师不用急，我们可以慢慢等。”

“好。”

小随和裴冰和球：“别扭。”

我问大师兄：“凡人也可以修神识？灵力并不是修神识的基础，所以有些修士因为重伤等意外而灵力尽毁，但依然可以化神识，最后通过神识重塑经脉、重新建立灵力系。”

“白老师再示范一次。”

大师兄：“理论上是可以的。但如果不走灵力步骤直接修神识，会极为困难。就像我们都知，大能们已经无所谓职业区隔，职业技能对他们也不再有实际价值，可是如果在修炼之初便无视职业，又有几个人能修成大能呢？灵力修炼给神识修炼提供了一个台阶，是一条相对容易走得通的路。”

白依怡：“跟你说的时间差不多，几十年。”

大师兄：“也不要随便太看人，也许是你对她的能力脑补过度。”

白依怡拿起两支笔，同一时间左手画了个圆、右手画了个方，接着她又左手画了一个周晴幸、右手画了一只我。

“我喜他的手指。”

周晴幸：“我觉得很好。”

我觉得她在哄我，这说不定是她学生时代上课闲得无聊时顺便练的技能——无聊的课堂真的能很多技能，比如转笔、一吞、画画、快速打字……白依怡的专业就是绘画相关，课堂上一边完成作业，一边拿画其他东西打发时间，不容易被老师发现，便适合列为期娱乐项目。

手画方。一上来就画复杂，很难成果。”

大师兄：“我觉得别扭。”

全班掌声雷动。

“请画主的左视图和右视图，我觉得主的侧面更好看。”

我：“最多等一年。”

04078-不能随便小看人

很有专业素养的老师啊……

白依怡：“好，那就你的脸加上周晴幸同学的笑容，也很有纪念意义。”

“每一面都好看，我最喜主的发。”

我：“……”

“呀，时间过得真快，上就要课了。小客人，我可以与你合影吗？合影时你要笑一笑哦，小孩要多笑笑，趁着在不怕皱纹的年龄。”

我：“不笑。可以合影。”

我：“就像训练双手同时工作的第一步是左圆右方。”

周晴幸看看我，指着我怀里的小球说：“大号的裴敖。”

……

我看着白依怡给同学们的再一次示范，并在脑回放她的前一次示范，觉得这位老师闭嘴事时真的很像个人，只是一开：

然后白依怡得到了合照，我和周晴幸得到了白依怡的画，画中，她当真在我的脸上嫁接了周晴幸的笑容。

白依怡：“是，小客人，一年之我一定画成品给你。不可以太吐槽老师哦，老师是会读心的。”

白依怡：“我回去后再试着调整看看，尽量把它修自然一些，再上。小晴幸，你喜什么样的背景？”

白依怡思考的样，数秒后，说：“我想到了一搭方案。等老师回去后再试试，尽快给你看样稿好不好？”

球懒洋洋地看了她一，没有更多动作——大生们对于球的存在都喜，且都叫它的大名而不是小名，倒是称呼我时，叫什么的都有，‘裴林’占的比例大概只有五成。