有任何的概念，不由得让文娟自打额，真是不应该啊。

两个小家伙，从两岁前话说利落之后，文娟就开始有意思引导启蒙，也没教他们太难的东西，就是教一些简单的儿歌，数数，三字经，简单的五言诗等，两个孩记好，凡是给他们的东西，基本上重复个几遍，他们就能记得清楚，对于儿歌和数数最先接，学的最好，摸到规律一骨碌数去，可以从一数到一百。记得有十首儿歌，七首类似静夜思晓之类的古诗词，还有学了三段的三字经。

在发觉背诵记忆对于两个孩不是难事，文娟就开始加启蒙难度，让他们加上认字的课程。认字的课程开始，文娟最开始就想让两个孩认识自己的名字，再从那人手足，爸爸妈妈教起……

安安和乐乐四个字认识以后，文娟自然想要教他们的大名，安安的大名沈明煊，乐乐的大名沈明宸，这才突然间发现，两个孩平时安安了了的叫习惯了，把两个孩的大名束之阁，让对于他们的大名没有任何概念，真是她的疏漏了！

她在给孩循序渐的行分床，培养孩的自主能力，告诉他们大了，居然还犯了这样一个错误，让他们继续用这名，会让他们还是襁褓之中的错觉，没有让他们对自己的大名形成条件反啊。

好在，发现得早，还没能闹记不得孩大名，或者孩上学不知自己叫什么的笑话，亡羊补牢，为时未晚。文娟赶给两个小东西普及：“安安，乐乐，你们大了，需要叫你们大名了！”

“大名？”大了这个词，让两个孩倍加骄傲，但是大名是什么，名字还有打小吗？他们好奇的看向文娟。

第三百零一章 小大人

“对啊，安安是安安的小名，是小时候用的，乐乐也是乐乐的小名，你们想不想知，自己的大名叫什么呢？”文娟的教育，向来是引导式的，从小培养的什么和孩说什么的环境，语言的刺激，让安安和乐乐的语言理解智力发育平，都远超过同龄的孩，语速放慢，现在大人说话，他们基本上都能听懂意思重。

“叫什么？妈妈，妈妈，安安（乐乐）的大名叫什么？”两个孩好奇的追问，他们已经知大小的区分，大了，就要有大名。

“呵呵……安安，乐乐，爸爸妈妈的名字叫什么？”文娟没有急着回答，而是笑着反问铺垫。

“妈妈叫杨文娟，爸爸叫沈卫国！”两个小东西仰脸清脆的答：“爷爷叫沈，姥爷叫杨厚朴，姥姥叫徐玲，叔叔叫秦飞扬……！”两个孩的记忆力显然是一的，文娟问了一，他们直接答来了一溜，就像被顺溜一样。

“嗯嗯，安安乐乐好聪明，记得真对，一会儿妈妈给你们画个大红，这些是爸爸妈妈爷爷姥姥姥爷的大名，所以安安了了也有大名。如果一会儿妈妈教过你们，你们能记住自己的大名，妈妈奖励你们吃虾仁鹅羹好不好？”文娟笑着引导。

“好啊，好啊，安安乐乐要吃羹，虾仁的！”俩孩齿清晰，拍着小手把意思表达的很明白，反着文娟：“妈妈，妈妈，你快说！”

“嗯，妈妈现在就说，安安乐乐你们要记得，你的大名叫沈明煊，乐乐的大名叫沈明宸，以后你们大了，妈妈就要喊你们的大名了！”文娟在两个孩

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