菲莉亚去指导二年级的学生；等尼尔森教授转来教授二年级生时，菲莉亚再去照顾一年级生。

她的工作主要有两项，一是纠正低年级生们不标准的姿势和动作，二是防止他们在练习中发生冲突或者受伤。

第一天不是练习还是工作都很顺利。菲莉亚使用剑的基础本来就已经比其他新手好了，同时尼尔森教授知菲莉亚温吞的个，也不想将她得太急，所以今天只是一步检查她使用的姿势，并行一些微小细节和发力的调整。

那天第一次看菲莉亚用剑时只是大致瞧了瞧，所以尼尔森教授还没有太吃惊，只是欣赏而已，而这天早晨他是单独辅导菲莉亚，在观察过她是如何挥一剑之后，尼尔森确确实实被震惊了。

标准……除了教科书一般的标准之外，几乎无法别的评价。要知教科书般的姿势只是作为一理论存在的，是理想化的状态，在实际作中绝对无法复制一模一样的动作来，哪怕是最重视细节、基础最扎实的勇者，也只不过是在无穷小地接近那个理想值而已。但菲莉亚……

她简直就是教科书本。尼尔森在最初调整了菲莉亚手臂用力的幅度后，她就保持着那个最完的姿势练习了一个小时的挥剑。菲莉亚浑上的肌仿佛都有自己意识，并且天生就知该如何运用自己在整协调中的作用。

尼尔森教授亲自摸过那把剑，当然知菲莉亚挥得是比寻常重剑更重上许多的武，而菲莉亚没有停歇地挥了一个小时，脸竟然没有任何变化！

这个孩……

菲莉亚并不知尼尔森教授的心活动，她认为自己只是就班地完成了任务，在上课以后，很快就把重心放到一二年级的学生上。

不知为什么，这群低年级生虽然都很认真，但好像十分怕她啊……

没过几个小时，菲莉亚就疑惑地发现不少学生看她的神充满敬畏，还有每次她将视线放到谁上的时候，那个人就会忽然变得卖力起来，不要命地开始刷手上武。

……尽这样对当助教来说还方便的，但为什么呀。qaq难、难她得很可怕吗？

菲莉亚一肚困惑。

……其实这只是她上一次和尼尔森教授试剑的后遗症，新生们都还刻地记得这位外表可亲切好像没什么杀伤力的学是怎么用铁饼砸碎一面墙的，大的反差实在难以忘怀……尤其是在经过一个星期学习以后，当时画面的震撼被记忆放大，而且越来越到自己和四年级学之间鸿沟般的差距，低年级生都不禁有一为弱者的无力。

于是这无力，在重新见到菲莉亚后，就全被转化成了尊敬和恐惧。

学、学她竟然是助教……

要是偷懒被看见的话她会不会一个铁饼甩过来……

会死吧，绝对会死吧……

为了不被铁饼甩死，学生们练习的时候顿时卖力了许多，当然，某意义上也是隐隐期待引起菲莉亚的注意，如果被那么优秀的学表扬的话肯定会很有面……

这现象落在尼尔森教授中，则无疑变成了一令人欣的状态。

果然大家都被菲莉亚的神染，变

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