“……还有人说，小学以前是咱们村的葬岗，边有很多死人，晚上能听到有女人在哭，还有人看见厕所里的拖把自己动了，我就看见过，那天我陪你妈写教案，回家的时候看到厕所窗上有个人！”

彭煦林突然靠近程霁，想吓他一，却没想到程霁已经闭着睛，睡着了。

这可咋整，彭煦林肯定不到抱着程霁麦垛，他趴在边上看了看，最终决定，还是等大人来找吧。

反正月亮照着，凉风着，程霁睡着，彭煦林觉得再也没有比现在更让人安心的时刻了。

他和程霁并排躺着，想着明天陈老师会提问的东西，也跟着程霁的呼频率了梦乡。

我和妈妈

在第无数次确定程霁确实无法开说话后，程淑华和彭建军了一个决定，他们将程霁送特殊教育学校，让他学习手语。

彭建军攒了小钱，买了一辆二手面包车，以后再也不用从单位借车，程霁不喜车里的味，一路上捂着鼻皱着眉，一也没有往外看路上风景的心。

程霁教室时是忐忑的，大人装轻松实则凝重的表会让他联想到医院、医生和询问。

但今天不同，教室里有许多个和他一样的小朋友，以及两位和蔼可亲的老师。

他扭看程淑华，程淑华冲他一个笑，鼓励似的说:“乖，去听听？”

在程霁来之前，程淑华和彭建军已经和这里的老师谈过几次，他们一致认为，听力正常的程霁，学习手语的难度应该是比其他孩要低一些。

今天第一节课，如果顺利，程霁要学会“我”和“妈妈”两个词语。

程淑华和彭建军与其他家一样，在教室外旁观，没有让孩发现。

老师跟程霁说:“你好呀，程霁。”

程霁抬对着老师一个尴尬中带着讨好的笑，连“啊”也没有了，他一直不太会理这，需要让别人知自己是个小哑的况。

“我是王老师。”王老师手指着自己，向程霁自我介绍。

在其他小朋友的注视，程霁对着王老师了，表示自己知了，互相认识之后，程霁被老师安排在第一排，他个和年龄都是班里最小的，坐在前边也合合理。

看着程霁小小一个坐在那里，程淑华叹了一气，心里五味杂陈，为程霁如此懂事同时到骄傲和心疼。

但总归要有这么一天的，承认程霁比健康的孩们多一些残缺，并不是很难，她和彭建军已经好了充足的心理准备。

程霁适应良好，老师已经为他解释过，在这里学习的所有手势，都可以代替他的声音来和爸爸妈妈。

指指向自己，这是“我”。

右手指直立贴在嘴，这是“妈妈”。

考虑到孩们的年龄和理解能力，老师只教了这两个简单的词汇，便宣布课程结束，孩们如同一只只小鸟，飞扑教室外的家怀里。

程霁也不例外，他似乎以为程淑华他们已经离开了，因此看到父母在等自己时，特别惊喜，在程淑华脸上亲了又亲，这才想起来要展示一自己的学习成果。

“妈妈！”

程霁竖起手指，每喊一次妈妈都是一次亲吻，他吻了妈妈许多次。

回家的路上，程霁一直有些亢奋，甚至期待一次学习，他意识到这样的学习可以给他“说话”的机会，也许很快，他就可以让妈妈知自己有多大家。

是的，大家。

程霁迫不及待想要告诉所有家人，他妈妈，爸爸，，哥哥，但今天他还没有学到“”这个字如何表达。

等到家已经是傍晚，家门等着，和放学回来的彭煦林，程霁车，跑到彭煦林面前站定，用指指着自己，但这样似乎不够，程霁原地思索了一会儿，两只胳膊夹起来扑腾。

大人们还没看懂这是什么意思，彭煦林懂了，他说:“我知我知，你是小娃！”

程霁使劲，发“嗯”的声音，并在彭煦林侧脸亲了一。

恭喜彭煦林猜对啦！

“还得是他哥。”程淑华摸了摸彭煦林后脑勺的发茬，彭煦林颇有些骄傲，趁机提要求:“程老师，我能带着弟弟去玩吗。”

上次带程霁去玩，两个人一起在麦垛上睡着，把程淑华和差吓死，娘俩在村里喊了半天，才听到彭煦林的回答。

所以彭煦林现在说要带程霁去玩，总

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