艾青禾第一次自己去见习, 一个同行的伙伴都没有，说实话，孟彦卿是很担心的。

二附院和学校不在一个区, 大家平时的活动范围仅限于学校周围，极少会涉足二附院周边, 所以那是一个艾青禾可以说是完全陌生的环境。

她的方向是不太好的，张起来还容易大哈, 万一坐错车怎么办？孟彦卿很担心这一。

前一天晚上就跟艾青禾说, 要不我明天送你过去再回来，到中午再去接你回来吧？

艾青禾都听傻了，问他：“你坐公车送我吗？”

孟彦卿顿时有不好意思：“……打车送也行。”

“那多麻烦啊，不要！”艾青禾一拒绝, “我又不是真的智障, 坐错了再坐回来不就好了, 师兄也说只要在八前到就行了, 我七就门, 就算错了也来得及啦。”

孟彦卿试图争取：“那我去接你……”

“不要！”艾青禾的拒绝一次比一次定，“还不知要什么时候才结束呢, 你去早了在那儿坐着等吗？有那功夫, 你还不如帮我把形势与政策的作业了。”

《形势与政策》这门课的课时很少, 老师采取的考方式跟《医学理学》一样, 让大家完成小组作业并行现场汇报。

“请各小组自由选择一项与大众日常生活密相关的公共政策作为分析对象, 围绕所选政策制作演示文稿（ppt），并在课堂上行现场汇报展示。”

范围非常大，有同学让老师举例说明一都可以选哪些方面的政策，老师一气报了教育、医疗、通、住房、社保、环保，等等。

最后提醒：“每个小组有二十分钟的汇报展示时间, 注意不要超时。”

艾青禾他们小组凑到一起讨论半天，决定一个国外影视审查制度的分析对比，从“同一电影国国外上映的版本镜略有不同”引，介绍影视审查的定义，探讨审查是为了“保护”还是“限制”，不同国家为何标准不同。

要讲到国外的审查制度的差异，比如国影视审查的法律依据，比如国外的影视分级制度，两者理逻辑和容标准的差异，以及对产业影响的对比。

最后还要思考为什么会有这差异，是不是因为东方的集主义、家国怀和西方的个人主义、天赋人权的文化土壤不同，又或者是因为媒介定位的差别，比如国把影视作品作为外宣窗，而西方国家则更多将其当娱乐商品？

以及现在面临的变化趋势和挑战都有哪些。

大家你一言我一句地发表见解，完善一个大致的框架，最后分任务，各人回去查阅资料，最后汇总给负责ppt的同学。

行课题汇报的人选不用想，肯定是作为组的闻婧。

艾青禾分到的分是关于理逻辑的对比。

容是早就找好了，国的模式是“事前审查 标准模糊化”，将不符合主价值观的容扼杀在摇篮里，维护文化安全；欧模式则是“分级过滤 法律红线”，成年人有权观看大多数容，只要不碰法律，通过分级把选择权给市场。

但她还没归纳整理好，文档还糟糟的，这里贴了一段，空几行，那里又贴一段，都是从网上找来的资料。

孟彦卿负责的分则是“当面临的新趋势和新挑战”，据她所知，他也还没完成作业呢，所以她才故意那么说的。

结果孟彦卿听了，满答应：“可以，你把你的资料都发给我，我帮你整理好。”

“……嘎？”艾青禾有些不敢相信，“真的假的，帮我写作业啊，这么好？”

“不完全算帮你写作业吧。”孟彦卿辩解，“应该算是帮你……整理资料？行二次加工？”

艾青禾：“……”读的书多就是会说话！

她逗他：“那你以后写论文，也让我挂二作，送我一篇两篇？还是我找了数据，你帮我写完算了？”

“这、这不好吧……”孟彦卿的目光瞬间游移起来，像是陷挣扎和纠结，“被发现了……对你影响不好吧？”

只是担心对我影响不好而已吗？！

艾青禾笑得前仰后合，伸胳膊去扭他耳朵，磨磨后槽牙，“随便你怎么讲，反正明天不要你接送，我不是小孩了！”

“……行行行，不接不送。”孟彦卿叹气，“我们苗苗不需要我了。”

艾青禾嫌他矫到倒牙，赶把人赶走了。

回到宿舍以后跟杨梦津和闻婧吐槽他事多，结果俩人却说她傻，“他愿意费这心思费这劲，你拦着什么？你就该

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