昨天剩的米饭，今天加煮来的。

放平锅上煎，写了字：小小咬，不要碰破嘴里面，东主还要给你医。

“明日试着作一，看看成与不成。”李易，准备改变教学。

李成也选择饺，一边夹起来蘸陈醋，一边说：“易弟，只有在你庄里才能发现，冬天吃有有蔬菜的饺是个负担。”

李易喝米汤，很稀很稀的粥，一碗里见不到几个米粒。

然后还有粱、小米什么的。

总是睡不好，要矮，或者缺钙，对发育没有任何好。

刚开始吃的时候还是一副吃不去的样，吃了几，恢复正常状态，都神起来，使劲吃。

李易开始调整教学容，明天给孩们用。

谁愿意练字啊？自己若不是以前想跟大客保持同样的兴趣，自己也不会练书法。

吃完饭，李易写好怎么养珍珠的册，李成带走。

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现在孩们学三字经、千字文，主要是写字，还有汉语拼音。

“不给他们喊起来吃饭？”李成觉得要严格要求，培养好的习惯。

上午十的时候，孩们才陆续起来，一个个睡足了，着屎去洗澡。

李成认真听，他家中有孩，兄弟家里亦有孩。

于是昨天饺包多了，天气已经不适合冷冻，蒸来放一晚上。

等着洗漱好了，把中午饭当早饭吃。

李易自我批评，他一说放假，孩兴，证明教育方面没有作好。

为什么非要等毕业之后？谁说小孩没有需求？

多么朴实的话语呀，李易就很小心，不然自己治不是问题，问题是疼。

李易坐在不远看，考虑着怎么才能让孩们明天开心地学习。

自然，粽对胃同样不好，吃一两个可以，能吃很多的，说明胃足够厉害，经常吃这糯米面的品。

所以昨天庄包饺，吃饺在北方地区来说是件神圣的事。

稻才是最搭人工的，即便是上了，还要引、放。

“成，易弟你试好了告诉为兄一声。”李成想要看看效果。

“易弟有好办法？”李成不懂就问。

黄米、粱、小米、大麦等作，对人工要求少。

今天早饭大家努力吃，继续蒸一不好吃，又没有微波炉。

寻常人家不能天天吃，素饺都不行，来的麦只能自己家留一，其他的是黄米。

“昨天太过兴奋，没恢复过来，叫起来，无打采，吃饭吃不好，还是困。

他们不愿意上学，说明教育了问题，我得改变一，以兴趣为引导。”

至于音乐，家着学的，一弹钢琴就困，等大了才发现，这东西吃饭是甭指望了，但能用来装。

咽去，李易：“忘了娃娃一兴奋就吃不去饭，不然这些剩的饺未必够吃，别看小，能吃，。”

元宵他不吃，粘，胃不舒服，还有月饼也不喜吃，油太大。

学习这个事，上学的时候不学，等毕业了发现很愿意学一些，兴趣和专业需求。