播放结束，室一片死寂。

蓝光、女孩、手机、霓虹、静音陌生，这短片画面稍显模糊，留白很多，且没有明确的叙事——并且，从到尾没有声音。

这就是短片中能够提取的所有信息。

“这是公益短片《静音模式》的全容，现在请考生据短片容讲述和解析。”

30秒时间，短得不可思议，考官的声音好像是从天边传。

火鹤往后靠了靠，觉周围的人都有些迷迷糊糊，但是即使如此，在“大家可以开始发言了”的声音落后，大个方源源就以与他大躯不符的捷，迅速举起了手。

所有人的目光都转向了他。

方源源张地咽一吐沫，缓慢地开始行解答：

“我看到了一个在夜晚，似乎是失眠了的女孩坐在床边。手机里有很多的消息，但她统统选择不看，甚至为此把手机反过去，关掉了声音——我觉得，这是在讲一现代年轻人之中普遍存在的，‘拒绝沟通’的状态。现代人，确实在科技发展的况过于依赖手机等电设备。”

他顿了顿，又补充，“并且，蓝的光可能是一孤独伤的象征，她觉孤独，也想要沟通，但行为表现了逃避的，矛盾的心理——这应该是一当今社会需要注意的心理状态。”

他回答完毕。

平实且直接的复述，没有亮，但确实合合理，作为第一个发言，来不及组织措辞的人，他表现得其实不错。

火鹤本想要抬起手给他鼓个掌，但之前的鸭帽刘照华已经迫不及待地加了话题：

“我倒是认为，在这个短片里，女孩可能不是简单地‘拒绝’，而是她在等待一个人。”

“她或许是一个很受迎的人，虽然有99 的消息，可是那些消息里完全没有她想看的容，因为都不是自己希望的那个男孩儿发的。她的嘴在动，传递不去，房间里是蓝光，更表现她被绪包围了，但是传达不给那个想要找的人，这是一‘被动的痛苦’。”

解读得其实比方源源要，他在试图分析女生更多的绪的可能。

这是公益广告。

行将容扭转到“”上去不可取，但是照面试前的来看，刘照华只是聪明地从自己擅的领域发了，并且解读得很新颖。

剩的人仅有火鹤和闻天翔两个。

但是后者也没有立刻发声音，火鹤往左侧看了一，觉他有“想说的容被别人先说完了”的无措。

注意到老师们的目光，连带着两个完成叙述的同组考生，一起聚焦到自己二人上，火鹤笑了笑：

“那我来说说我的想法吧。”他说。

“我认为，女孩的世界开启‘静音模式’，不是在关掉声音，而是在模仿静音——真正的静音，说不定来自她自己。”

坐在对面正中的一位老师倏然抬。

“整个短片看起来好像是一个拒绝沟通的女孩，但或许，这个女孩不是‘不想听’，而是‘听不见’？她在模仿一个正常人面对声音时的反应方式。”

火鹤组织着措辞，他脑海里有太多庞大的信息翻涌，必须努力地让自己的嘴跟得上自己大脑飞快地思维跃：

“开的时候，女孩在信息弹，关闭音量之前，整个短片也是没有任何消息提示音的。”他顿了顿，“同时，我注意到蓝光的存在——从一开场，画面还没有清晰的时候开始，整个世界就是蓝的。那么是不是可以大胆解读，蓝光并不仅仅是绪，更是听觉世界全程封闭的象征？”

“二者同时在告诉我们一件事：‘静音模式’并不是她的选择，而是她存在的空间——她听不见。”

“所以，她模仿的，不是声音的消失，而是‘选择权’——假装自己能决定要不要听见，假装能像别人一样，拥有拒绝的权力。”

“可事实上，她没有。她只能通过模仿，去获得一‘被看作正常人’的可能。”

现在，所有的老师都在抬起盯着他了。

火鹤一气，总觉得自己说的有些，但该有的升华环节不能缺失：

“短片里，一个听障女孩在模仿有听觉的人，但反过来，也许我们这些听得见的人，早就习惯了‘社会静音’——听而不闻、视而不见。”

“她的世界被迫静音了，而我们的心，可能也是。”

“卧

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