许风到旁的苏竹呼变得急促，像只受惊的小鹿。

就在这时，梅老师突然举起手指，直直地指向苏竹的方向。

全班齐刷刷转。

苏竹的明显僵了，许风在桌悄悄握住她冰凉的手。

“苏……苏竹？”顾老师惊讶地挑眉，“梅老师说你最了解这章容。”

梅老师用力，从公文包里掏一个u盘递给顾老师，嘴蠕动几。

顾忍倾翻译：“他说这里有课件，你可以……呃……自由发挥？”

许风到苏竹的手在自己掌心剧烈颤抖起来。

她迅速撕一张便签纸，写大字：用我们的恐龙教案！

然后画了个夸张的笑脸。

苏竹低看纸条，睫在脸上投细小的影。

当她再抬时，许风惊讶地发现她中闪过一丝决然——就像那天在天文馆公车上时的神。

“好。”苏竹轻声说，站起走向讲台。

教室里的空气仿佛凝固了。

苏竹站在讲台上显得格外瘦小，手指不安地翻动梅老师准备的课件。

许风看到她那枚星针在灯光微微发亮。

“今……今天的章节是……”苏竹的声音轻得像羽，前排同学不得不伸脖。

就在这时，许风突然举手，“苏老师！可以投影您的备课本吗？听说您的笔记特别清楚！”

苏竹愣了一，随即明白许风的用意。

她翻开备课本，投影仪上立刻显示密密麻麻的笔记——但这不是普通的笔记，而是苏竹熬夜为许风改编的“恐龙版电磁学”。

“哇！”全班发惊叹。

只见笔记旁边画满了各卡通恐龙，用气泡对话框解释理概念：霸王龙挥舞着小短手演示洛兹力，剑龙的背板被标成等势面，翼龙在电场线之间穿梭……

苏竹的角微微上扬。

她一气，声音稍微大了些，“请翻到第87页……我们先用霸王龙模型理解电荷受力……”

随着讲解，奇迹发生了。

苏竹的声音越来越稳，偶尔还会加自己的比喻——当解释电场线时，她突然说，“这就像蕨类植的孢排列……”

话说到一半她停住了，但随即在许风鼓励的目光继续，“……我发现这排列能实现最大化能量效率。”

全班安静得奇，连平时最捣的付映影都瞪大睛。

许风在座位上笑得像个骄傲的家，时不时用夸张的恐龙手势给苏竹提示。

“所以，当电荷垂直磁场……”苏竹在黑板上画示意图，线条净利落。

南昭突然举手，“苏老师！如果磁场是非均匀的怎么办？这超课本范围了吧？”

许风立刻起来，“所以霸王龙要先分析环境再决定怎么跑啊！就像上次我们看的那纪录片！”

“哪？”南昭一脸懵。

“就是《侏罗纪理学家》嘛！”许风信胡诌，全班哄堂大笑。

苏竹却在这时接过话题，“其实……可以类比星座。”她拿起粉笔开始画，“不同亮度的星星……就像不均匀磁场中的受力变化……”

教室里响起一阵掌声。

梅无渡坐在后排，脸上罕见的微笑，甚至举起手机拍了苏竹的板书。

当课铃响起时，苏竹已经讲完了全预定容，甚至多拓展了十分钟。

同学们离开时纷纷说“谢谢老师”，有几个女生还特意上前夸她讲得清楚。

“苏竹。”梅老师走到讲台前，用气音嘶哑地说，“彩。”

他竖起大拇指，又指了指自己的咙，了个“以后再来”的手势。

顾忍倾拍拍苏竹的肩膀，“没想到你还有教学天赋！要不要考虑参加个月的教学新秀比赛？”

苏竹还没来得及回答，许风已经冲过来一把抱住她转了个圈，“太了！你简直……简直……”

她词穷了，脆抱着苏竹开。

梅老师挑眉，顾老师忍俊不禁。

苏竹的脸红得像熟透的苹果，但当许风额贴着她的，气吁吁地问“怎么样”时，她轻声回答，“次……我们可以一起备课。”

许风的呼声几乎掀翻屋，“耶！我要把所有知识都编成恐龙故事！”

回座位的路上，苏竹的手指悄悄勾住许风的。

光透过窗洒在

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