“想着想着就跑去学生了，因为那时候就觉得研究构‘人’这一的质的学科，应该是最能接近自己理念的。”

“但这便是我最初的动力。”

“大家不要笑，小孩嘛，就是有这天真古怪的想法。”

“书上说，照人细胞分裂的次数，人的理论寿命是120~150岁。”

“我那时候特喜仙侠方面的东西，但这方面作品的理念大多数都是给你讲什么与天争命，什么不能生，不是正。”

（小声哄笑）

“在此影响，再加上对于人类自然衰老的一恐惧，然后我的心里也就埋了一个追求生的。”

“然后我为什么选择生，就是小时候总是充满幻想，然后这幻想又被影视游戏作品所影响。”

“这一节课我们回到最初的对于生这一门课的想象、构建、向往上，或者说是我对此的一些悟，希望大家在这里能有一些收获。”

“然后随着文明的火燃，至1000年前，人类的平均寿命逐渐的增到了30多岁。”

“同时也影响了我很多。”

“我相信大多数人都是这样，只不过其他人也就是想一想，然后随着大也就成熟了，而我可能比较迟钝一些，同时比较有行动力一些。”

“当然现在我们都知生不老什么的和生其实一也不接近。”

“包括之后的一系列研究…”

“今天我们不讲那些枯燥的，乏味的，让一些人觉得厌恶，又让另一些人觉得妙的，人生命编写工程学，人基因序列图谱，人官神灵学，人动态波动模型图，人机械运动的数学模型……等等等人生学知识。”

“远古时期人类的平均寿命只有十几岁。”

们的老师。

“反正就是一门心思的生不老。”

本章已阅读完毕(请击一章继续阅读!)

“不要跟我说彭祖寿800之类的，我研究仙侠起家的，我比你懂这些。”

“我最早对生的理解就是各各样的动，以及人。”

他向自己所兼职的一个大企业的实验室申请了实验教学，要在这里为大学最后一年，即将毕业的我们上最后一堂最为生动形象的生课。

“当然这是最为理想的状态。”

“这些理论知识，你们这些年已经学的够多了。”

“因为疾病，因为战争、饥饿，因为基因缺陷，因为发育不良，自人类诞生以来很一段时间都远远的不能活到生理极限。”

老师的脸上浮现一抹微笑，“我曾经想过这样一个问题，一个人的寿命有多？想要研究生不老自然要知正常人能活多。”