不知应该能说是飞狗，还是说是富有活力，总之工作氛围至少轻松了许多。

但轻松的时日并没有过多久，我们开始陆续和余文起了正面冲突，先是艾可。

艾可因为关称量间的推拉门幅度大了一些，被余文说作不规范，停止了她的实验，命令手底的培生扔了一块抹布，让她去打扫实验室，复工日期等候通知，也就是看她的心，等她命令。

艾可气红了脸，我扔手里的实验也拿起了抹布，艾可说她没事，待会儿去更衣间偷懒就行，我这才离开。

接着是李莲，李莲本来就是个大龄儿童，心智总觉有些不全，她遇上不会的东西去问别人，而余文总是制止她讲话，李莲扔锥形瓶，哭着说：“我会的我都过了，你又不让我问别人，那能怎么办？还能怎么办？”

余文说：“谁不让你问了？有事儿叫理，不是说好几遍了吗？”

李莲哭着说：“他不会，我用他的方法过了，本测不来，都还没有我懂得多。”

李莲气的从实验室的这走到那，“该的我都了，就是测不来那能怎么办？”

我倒是很想去教她，奈何我不是培生，不备教人的资格。

李莲气的哭着走了实验室，余文不可思议的问：“我说错了吗？我没说错吧？”

她一副真诚求解的模样，就好像明明知李莲有问题，所以才如此反复确认。

她手的培生们说：没错，没说错。

如此一来，倒似乎全是李莲的错了。

余文将李莲测不来的样品给了别人。

接着是我，排挤这东西虽然看不清摸不着，却是实实在在可以觉得到的，我不知这是不是人类独有的特质。

余文路过我边，忽然吼了一嗓，“别啦！得不对！重新！”

我一怔，不知她想表达什么，因为我确定我的实验丝毫无误。

余文叫了手的一个跟班，让他过来指我，说学会之后才能重新测试。

那名培生看了看我的实验本，我问他：我错了没有，哪里错了？

他说：没有错。

我问：那她刚刚咋咋呼呼的是要什么？

他看我一，说：人家不是领导吗？

“那我现在还不实验，要不我陪艾可去打扫卫生去”，我转着手里的笔，正满心无聊着。

他说：“正常就行，我去给你称样品。”

但我也有犯难的时候，当我开始去请教别人，很快就听到了那句：“有事儿叫理。”

余文手底的培生没有能解决我问题的人，我将他们的想法一一否决，于是余文亲自过来了。

她听取了我的实验过程和想法，将声音提

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>