一般况，这图可能表面上是什么风景照，但实际上，如果宏观观察或者把睛眯起来观察，就能看到另一图案。

没有提前心理准备的况，有时候的确不容易发现其中的奥秘。就算是提前已经说过里面有人像，在那图面还经常有赞评论，说自己什么都没看来呢。不过有准备了总比没准备好对付的多，只要能看来人像就没问题。

应对方法也很简单，画的不是很像就行了。只要画的不像，老虎都能画成猫，更何况上面的一张隐晦人脸呢？被画没简直再正常不过了。

然而一秒谢呵呵就打破了她的幻想：“我们之前在其他班得到过一个规则，[术老师不喜绘画能力差的学生]。我们猜测这条规则就是在告诉我们不能瞎画，要画的越像越好。”

的确是这样没错，这条规则显然就是在防着她刚才想的方法。

现在苏容的确开始苦恼起来，她该怎么到在画的好的基础上，不把图画中隐藏的人像画来呢？

这样想着，她直接问了：“所以你们是怎么的？”

既然面前就有已经闯过关的调查员，那她自然没必要自己去绞尽脑的想，直接问就好了。

“我能把那幅画拆开来画了！”谢呵呵骄傲又自得的神，“那幅画里面有好几个景，不过相对而言还算独立，所以我们就直接把那些景拆开来，一个一个画的。这样他们就组不成什么人像了。”

很巧妙的方法，15号毫不吝啬的竖起大拇指：“哇哦，学到了，希望到时候我们也能用这个方法。”

虽然话是这么说，但其实苏容没抱太大希望。如果术老师真的想为难人的话，就必然不可能每次都用同样的图。只要对方稍微聪明一，就会据前一组调查员们使用的方法行针对换图。

像刚才谢呵呵说的那方法，如果是那比较分散的景，的确可以到。但如果是那比较集中的景，例如一片波光粼粼的湖面，光影形成了人像的那图，就没法像他们一样分开来画。

苏容不抱什么侥幸心理，已经开始思考如果真的面对这况，自己该怎么了。

把该代了和该问清楚的事问完，苏容和15号不再耽误时间，快步往实验楼赶去。

实验楼从表面看上去和教学楼没有太大区别，但里却并不一样。一个个教室排的很开，教室比上普通课要用的教室大两倍。

找到术教室的时候，里面已经来了不少人了。不止是4班的同学，还有两个班的人在这里，难怪教室会这么大。

教室里是一条条桌，一条桌两个人面对面的坐，大概能坐八到十个人左右。

术老师站在讲台上，后的显示屏里放一张大图。图上面是一碗面，面条由简单的中空线组成，如果是描图的话，画起来十分方便。颜也很简单，主是淡黄，上黄、棕黄、黑等影分。

然而早就有心理准备的苏容轻易地就看，那些面条模模糊糊的构成了一张人脸，正在图中微笑的看着他们。

意料之中的，谢呵呵的方法并不用。这张图是一碗面，人脸是由面条织而成的影和线条构成的，自然没有办法拆分。但如果完整的画来，必然会画人脸。她该怎么办呢？

在看到这张图的一瞬间，15号也意识到了这一。眯起睛找到图中人脸之后，她苦着一张脸：“34号怎么办呀？之前那个男生说的方法好像不太行。”

“先看看吧，总不可能真的没有破解的方法。”随说了一句，苏容走向10号等人。

虽然每个班的区域是固定的，但是在术课上，的座位却可以随心所。十号他们来的还算早，占据了一个比较好的位置，在整个班级的中排。中间排这个地方就很不容易引起老师的注意，而且如果有心的话，也能看看前后原住民应对老师都是什么对策。

看到苏容二人过来，十号指着讲台显示屏上那张图：“你们有注意到吗？这张图里有一张人脸。”

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