老师刚说完话，三个姑娘分?别带着箱?来?，她们是课上的“模特”，十五个学员分?成三组给这三个姑娘化妆。

老师的题是家?中落的大小，箱?里是化妆品，教室里的服装?都可以用。

为模特的姑娘各个浅淡，眉浅淡，可能因为眉的存在相当于无，显得五官更?寡淡，相当于“白纸”了，该怎么设计全凭她们本事。

第一天上课，金慧把女儿带在边，如果年年实在无法适应跟着妈妈上课的日?，她再把孩?放托儿所去。

年年看到三个没有眉的姨姨，有害怕，躲在妈妈后悄悄看。

三个姑娘是“白纸”，金慧也是白纸，别说对古代服饰没任何研究，连化妆都不会，只知?往脸上抹粉，往嘴抹?红。

好在组里有从事相关行业的学员，直接上手?了，还安排看着不太懂行的金慧和另外一个组员找假发发髻，她的要求找，不懂行的本无法区别各发髻，只能她?述特征让她们找。

假发发髻类型多的，不是每个演员都有足够的发量支撑古装造型，金慧知?假发很重要，和另外一个组员听话去找假发了。

妈妈去哪，年年去哪，小朋友对假发兴趣不，由妈妈牵着手?的时候，目光停留在假发旁边的饰品架?上了。

金慧确定之?前来?教室逛，包括昨天，教室都是空的，教室里的东西应该都是早上搬来?的。

“年年，可以看，不能拿走，这是上课用的东西。”金慧叮嘱女儿一句，就开始和另外一个组员找合适的假发。

另一个组员跟金慧不太熟，两人因着共同?找假发的关系，说上话了，对方小声说这找假发的活还瘆人，不仔细看以为是人。

金慧，轻轻应了个嗯字，是有瘆人。

年年已经去看饰品了，有几个姨姨也来?找饰品，她们在朴素的簪?、绢、丁香、手?镯之?间讨论了许久，知?该用朴素的饰品，也知?该排除白的，毕竟只是说家?中落的大小，没说是丧父丧母家?中落的大小，还是别给自己增加难度了。

年年看姨姨们讨论得烈，也找妈妈讨论，告诉妈妈她觉得哪个最好看。

哪个饰品颜丰富，小朋友就觉得哪个漂亮，完全不“审题”的。

第47章

只要小朋友不在大家安静的时候吵闹, 金慧还是尊重小朋友的表达，对孩说：“妈妈也觉得这个最好看。”

每个年纪有每个年纪的审喜好, 她相信孩大后不太可能喜现?在看上的绿绿的饰品，现?在的喜好现?在说，以?后的先不了。

她不太能理解孩的审，但会合孩，假装自己也喜。

找到合适的假发，金慧就和另外一个组员走了, 留着年年“欣赏”饰品。

三组人很忙，又不知在忙什么，好妆造已经是一个小时后的事。

老师没有评好坏, 而且直接上手改妆。

不得不说老师确实是专业的，向大家表演了什么叫“化腐朽为神奇”。

在老师手前，金慧觉得她们组好的，老师手后，她觉得还是有待改善。

在老师的妆面衬托, 她们设计的妆面显得有脏了。

剩一个小时, 老师边改妆边跟她们讲一些化妆技巧，例如怎样快速化对称又自然的眉，如何弱化方形脸“方形”的大存在，如何让?睛看起来更大。

老师改妆主打的就是自然贴合。

金慧学到了不少。

一堂课快结束的时候, 老师就说堂课有两个老师, 两个老师专门负责服饰的, 她们次课要学的妆造就和堂课有联系。

次课，也就是明天上午的课, 没有专门模特，分组还是现?在的分组来, 选择一个组员来当模特。

老师把?她次课的主题直接告诉她们了，主题是狐狸。

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