不一样。”

众人闻言心中又惊又喜：原来周总回去后真的有认真翻阅，而不是装装样而已。他们想起了亲自制作这些资料时的辛苦，对周济的为人更为看好，觉得他真心实意，言行一致。

黎澄在心里轻蔑地想着，这类人最喜将利用算计掩盖在好的面貌之。

会议展顺利，项目洽谈愉快，双方最后定了项目开展周期：今年12月至明年5月，为期半年。

唯一令黎澄到意外的是，周济只在会议初始时与他有过一次目光接，接去的时间里，对方并没有利用会议休息及机构参观的闲暇间隙与他近乎，走之前也只是群地打了一声招呼。

或者说周济与所有人都有过谈，偏偏就回避了他，是非常刻意的行为了。

第20章 格志中（1）

12月1日，“上善”机构的助学项目正式开始了。

方晚晴与校方负责该项目的行政办丁老师电话联系后，照约定时间来到了格志中。

为了照顾到贫寒学生们的自尊心，“上善”在项目方案中写着，机构人员不直接表明自己是来扶贫工作的，而是以“志愿者”的份学校为目标学生提供服务。

方晚晴坐在会客室里看着丁老师给的困难学生名单。这所学校的困难学生不算多，一有5名，二有4名，三有3名。

项目书里重关注了三年级。因为三生上就要面临考了，这些家经济条件困难的学生在心里上的压力肯定会大于其他学生。

方晚晴优先看向了三年级的名单：三（１）班谢婉婷、三（６）班李菁巧及三（８）班江远风。

丁老师在一旁介绍：“我们学校是据成绩与特分班的。（１）班是重班，里面都是成绩最好的学生；（２）班到（６）班为普通班；（７）班是面向国留学的学生；（８）班是艺术特班，以后考艺校和校的。”

方晚晴称赞了句：“校方分班很科学啊。”

丁老师：“我们希望方小能重关注三（１）班的谢婉婷，这名学生最近成绩起伏较大，人又比较向，不太愿意与人多。”

方晚晴用笔在“谢婉婷”的名字上了个标记：“我知了。”

丁老师继续说：“贵机构的喻理事已与我们校领导沟通过项目方案了，领导非常重视。方案里提到了与困难学生建立信任关系是开展后续服务的重要前提条件，所以我们经过讨论后，打算让方小成为三（１）班的临时副班主任，相信有了这重份后，肯定能让你更容易地建立起与学生的良好关系。”

方晚晴立即：“谢校方的理解与合，你们为方便我开展工作事先了很细致的安排，有劳费心了。”

丁老师客气地：“我们站在同一立场，都希望学生们可以得到很好的照顾，这些都是应该的。”她又微笑着说，“（１）班的班主任是叶松老师，和方小一样是二十多岁的年轻人，相信你们之间会有共同语言的。我已经和他说过了，每周一的第一堂课之前都会开20分钟班会，他会在班会上把你介绍给学生们。”